افراد ذاتاً مدير به دنيا نمي آيند،مديران ساخته مي شوند

دکتر جان سی مکس ول می گوید، "مقیاس واقعی رهبری و مدیریت، نفوذ است، نه کمتر و نه بیشتر." شایان ذکر است که جان سی مکس ول، متخصص مدیریت و رهبری در دنیای تجارت است.
برای مدیران طبیعی است که بخواهند هر چیز تازه ای در مورد رهبری را یاد بگیرند. بالاتر از درک و فهمیدن رهبری، این است که یاد بگیریم که رهبری امری است که با نفوذ و تاثیر سروکار دارد نه چیز دیگر.
اگر فکر می کنید که همه چیز را در مورد رهبری یادگرفته اید، تا اتمام این مقاله صبر کنید. دلیل اینکه باید یاد بگیریم که رهبری با مسئله قدرت نفوذ سروکار دارد این است که خودتان را در موقعیتی قرار خواهید داد که رهبری شوید که از نظر تخصصی و شخصیتی نفوذ بیشتری داشته باشد.
قبل از اینکه یادبگیریم که چرا رهبری با مسئله قدرت نفوذ سر و کار دارد، باید بفهمیم که رهبری و نفوذ هر کدام چه معنا و مفهومی دارند. رهبری به این شیوه تعریف میشود: قدرت هدایت و راهنمایی کردن، و مفهوم نفوذ نیز این است: توانایی تاثیر گذاشتن روی افراد به طوری که بدون اعمال زور و فشار، آنها را به انجام کاری ترغیب کنیم.
سه نکته مهم که به آن می پردازیم عبارتند از:
1. هیچکس ذاتاً رهبر به دنیا نمی آید.
2. باید بین رهبرانی که فقط این مقام را یدک می کشند و رهبران واقعی تمایز قائل شد.
3.  پرورش رهبران دیگر
ادامه نوشته

برنامه ریزی برای ساعات تفریح دانش آموزان

دربرنامه درسی مدارس ابتدایی وراهنمایی ومتوسطه وییش دانشگاهی وکار ودانش درطول ساعات آموزشی روزانه بین هر ساعت آموزشی 10تا 15 دقیقه تفریح وجود دارد که دانش آموزان از این ساعت تفریح برای استراحت و تجدید نیرو ورفع مشکلات خود و ارتغذیه استفاده میکنند.. مدیر آموزشگاه میتواند برای این ساعات کوتاه تفریح نیز برناه ریزی زیر برای همکاران آموزشی و دانش آموزان داشته باشد.
1- کنترل ونظارت : درساعات تفریح به دلیل حضور کلیه دانش آموزان در بیرون از کلاس درس ، مدیر آموزشگاه بایدبا کمک از همکاران اداری خود نسبت به نظارت وکنترل رفتارهای دانش آموزان برنامه ریزی نمایند . عدم خروج دانش آموز از محوطه آموزشگاه و جلوگیری از برخورد وتنش و بوجود آوردن فضای مطلوب آرامش و آموزشی از اولویتهای مدیریت ساعات تفریح می باشد
ادامه نوشته

اصل احترام در مدیریت

انسان از زمان تولد دارای شخصیت مستقل و منحصر به فردی می باشد. اگرچه وراثت و
عوامل دیگر در شکل گیری شخصیتی انسانها تاثیر دارند ولی اصل وجود شخصیت برای انسان
امری بدیهی و قابل قبول می باشد وبراین اساس انسان خود را دوست دارد وآنانی که به
او احترام می گذارند وحدود شخصیتی اورا رعایت میکنند را نیز دوست دارند.افراد خود
به دیگران احترام می گزارند و علاقه دارد که به او احترام بگذارند. مدیرآموزشگاه
نیز باید این اصل را رعایت کند و همه عواملی که در امر شخصیت دادن به دیگران دارای
تاثیر واهمیت می باشد را مانند احوال پرسی و دست دادن و لبخند زدن و تعارف کردن و از
جای خود بلند شدن و ... را در برخورد با دیگران رعایت کند. این رفتارها نباید
ساختگی و تصنعی باشد بلکه باید از عمق وجود شخص باشد. مدیرآموزشگاه باید با اصول
انسانی و اخلاقی برخاسته از مکتب ناب اسلامی به همه موارد مربوط به احترام نسبت به
دیگران توجه نماید. دانش آموزان و کارکنان و اولیا ی دانش موزان به رفتارهای
احترام آمیز مدیر توجه داشته و در صورت برخورد احترام امیز مدیر احساس نزدیکی به
مدیر اموزشگاه خواهند نمود. استفاده از کلمات احترام امیز همراه با احساس محبت فضای
مطلوب ومناسب اموزشی وپرورشی را در اموزشگاه بوجود خواهد اورد . مسلما کلیه عوامل
انسانی اموزشگاهی نیز با شیوه احترام امیز با مدیر اموزشگاه برخورد خواهند نمود.

اصول مديريت ژاپني


۱) هدف
2) تغيير ذهنيات مديران
3) مواد ارزان قيمت
4) ترغيب كاركنان به توليد
5) رهبري در سازمان‌ها نه رياست
6) از بين رفتن ترس
7) ربط واحدها با همديگر نه انجام امور توسط هر بخش در يك مسير مجزا
8) شعار بي‌محتوا ندادن
9) عدم توجه به آمار، ارقام و كميت
10) احساس غرور و لذت از كار
11) خود اصلاحي
12) كمك گرفتن از همه همكاران
13) بازرسي كلي، دور و هميشگي
14) همكاري خواستن از افراد در گرفتن تصميمات
موانع اساسي مديران در مسير گوش سپردن به سخنان كاركنان
1) سابقه طولاني نظام غير دموكراتيك و سلسله مراتبي
2) خود شيفتگي
3) بدبيني و گريز از واقعيت
4) كمبود وقت
5) ناشكيبايي در جايگاه شنونده
6) انبوه مسائل و فقدان تمركز
7) ناتواني كاركنان در تبادل پيام و گفتگوي مؤثر

برنامه ریزی توسط مدیر آموزشگاه

از میان وظایف مدیریت آموزشگاهی ، برنامه ریزی دارای جایگاه مهمی است در زیر نکاتی جهت اطلاع مدیران گرامی مدارس اعلام می گردد
اصل اول : برنامه ریزی برای انتخاب دبیران و کارکنان
 اصل دوم : برنامه ریزی برای ثبت نام دانش اموزان
 اصل سوم : برنامه ریزی برای کسب اطلاعات فردی و رفتاری دانش اموزان و شناخت بیشترآنان
 اصل چهارم : برنامه ریزی برای برنامه هفتگی
اصل پنجم : برنامه ریزی برای آماده نمودن فضای مدرسه برای شروع فعالیتهای آموزشی واداری
اصل ششم : برنامه ریزی برای انتخابات انجمن اولیا ومربیان وشورای دانش اموزان و
شورای دبیران
ادامه نوشته